Modelo semiótico textual

brecha digital en la Argentina

Sociedad del conocimiento

Sociedad del conocimiento en Monterrey

Las nuevas herramientas

La forma de hacer las cosas cambian, las herramientas también......

Materiales Multimediales

Cabero Almenara (1999) se encarga de problematizar la definición e identificación de aquéllos “materiales” que circulan como “medios de enseñanza”. Este autor entiende por medio según distintas categorías funcionales, concepción didáctica y elementos curriculares. Para nuestros intereses, basta con rescatar aquella categoría que responde a objetivos didáctico-curriculares para definir la noción de medios y materiales de enseñanza. Así, y desde una perspectiva estrictamente didáctica-curricular, un material de enseñanza conlleva un elemento curricular (o grupo de elementos) entendido como sistema simbólico y como estrategia de utilización pedagógica, el cual (al menos de forma teórica) propicia el desarrollo de las habilidades cognitivas del sujeto educando, según un contexto determinado, y facilita/estimula la intervención mediada sobre la realidad, la comprensión de información y la creación de entornos diferenciados para el aprendizaje. Por su parte, Escudero (1983, citado por Área Moreira, 2005: 4) también define a los materiales de enseñanza como “cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes propositivos”. Esta definición considera que un material didáctico se conforma como un recurso tecnológico, un sistema de símbolos, un grupo de mensajes, y ciertos propósitos de enseñanza.

¿Cómo se conviertes las Nuevas Tecnología en Materiales diácticos?

La relación entre educación y sociedad son de una influencia recíproca que redefine continuamente las característica de una y otra. Si hablemos de la educación como herramienta de transformación social, tendremos que tener también en cuenta los cambios educativos derivados de las transformaciones sociales. Gutierrrez señala “el sector educativo comparte con otros los cambio propio de lo que se ha dado en llamar la sociedad e información. Hemos visto como el gran desarrollo de las nuevas tecnologías multimedia en las últimas décadas ha dado lugar a nuevas formas de tratar, almacenar, distribuir, diseñar, percibir y comprender la información, y cómo se han modificado también sustancialmente los modos y medios de comunicación.

Las revoluciones digital afecta sustancialmente a la enseñanza tanto como la introducción de información multimedia y documentos interactivos, como con la utilización de nuevos medios de comunicación y nuevos sistema de difusión y tratamiento de la información dentro y fuera de las aulas. Se modifican las formas de aprender, las formas de enseñar, la elaboración de materiales y el uso educativo que puede hacerse de ellos. Cada material define una propuesta metodológica para la que es generado, pero la creatividad del educador puede atribuir diferentes objetivos y resultados en la interacción entre el material – alumno – construcción del conocimiento. Todo material es didáctico siempre y cuando su uso lo determine, es decir, cualquier material es educativo al ser utilizado y adecuadamente integrado en una situación de enseñanza-aprenidzaje, aunque no haya sido diseñado para eso.

El material que comentaré pertenece a la colección de cds educ.ar número trece: “Actividades con Clic”. Este material está dirigido al docente para su propia capacitación en elaboración de materiales multimediales, proporcionado recursos interesantes desde programas, ejemplos y conceptos fundamentales para trabajar con objetos digitales como sonidos, imágenes, videos y textos. El programa Clic permite realizar básicamente actividades cerradas como puzles, rompecabezas, asociaciones, entre otros. Las opciones avanzadas enseñan a insertar objetos como videos, sonidos, hipervínculos etc. Todo se encuentra cuidadosamente explicado y demostrado en el apartado “diseño de actividades”. En el sector “caja de herramientas” encontramos diversos archivos de programas de autor que permiten la creación de actividades como el Clic.exe y la manipulación de objetos digitales como las imágenes y el sonido. Este material da al usuario una interesante instrucción sobre cómo la manipulación y gestión de estos elementos digitales dan forma al mensaje que se quiere plasmar y transmitir en los materiales multimediales. Esta capacitación hace hincapié en la “alfabetización para los medios” (Gutierrez: Alfabetización digital, algo más que ratones y mouse), en la que se intenta ayudar a los educadores a desarrollar una comprensión crítica de la naturaleza de los medios, de las técnicas que utilizan y del impacto que producen. Más concretamente este material de la colección Educ.ar nos muestra herramientas que nos ayuda a dominar el lenguaje multimedia, y de esta manera mejorar nuestra competencia comunicativa, ya que si los lenguajes cambian también lo hace la forma de comunicar.

Estos elementos que el Cd brinda al docente para elaborar materiales digitales viene acompañado por guías dirigidas al educador y links que ejemplifican muchos conceptos del mismo, con un formato estético, interactivo y dinámico facilitando el aprendizaje.
Las dimensiones propuestas por Gutierrez para evaluar un material educativo me ayudarán a evaluar el material que selecioné "Actividades Clic":

Dimensión Técnica: Los programas que propone el material son fáciles de instalar, salvo algunos que requieren un conocimiento más avanzado de informática, pero los tutoriales de los mismos son claros.
Dimensión Estética: sigue un formato general con los demás materiales de la colección, todas las explicaciones tienen diagramas que ayudan la comprensión conceptual y a la elaboración de los esquemas mentales. En general la estética es dinámica, colorida y proporciona una organización para facilitar el uso de los materiales.

Dimensión Interactiva: La navegación es abierta, por lo tanto se puede acceder a los materiales por diversos puntos de entrada, permitiendo la hipertextualidad y la no linealidad. Los iconos y leyendas anticipan todo el material hipertextuado, esto hace que la navegación sea segura y organizada.

Dimensión Didáctica: Los materiales están bien organizados en tres unidades didácticas que proporcionan información – ejemplificación y herramientas. Es decir introduce al lector como se elaboran las actividades y los tutoriales de los programas que permiten elaborar las actividades, estos transmiten algunos conceptos sobre como coordinar objetos digitales para mejorar las producciones. Luego proporciona ejemplos y elementos disponibles en la Web al igual que los archivos ejecutables propuestos en los tutoriales.

Dimensión Ideológica: Este materia está destinado a los docentes y lo que transmite en forma oculta es una nueva forma de comunicar utilizando formatos digitales coordinándolos entre sí. Esta forma de comunicar responde a un paradigma establecido por la sociedad de la Información, inserto en un modelo comunicativo complejo llamado “Semiótico Textual”.

Bibliografía

Alfabetización Digital: Algo más que ratones y teclas. Alfonzo Gutierrez. Edit. Gedisa.2003.
Comunicación Educativa. Roberto Aparici. Edit. Gedisa.2004.
Tecnología educativa. Edith Litwin Edit. Paidos.2002.
Colección Educ.ar.

Porqué “Nuevas Tecnologías”

Comencemos por el comienzo: ¿Qué es Tecnología?

Existen diversos términos pero podemos comenzar con el origen de su palabra: TECHNÉLOGOS...¿?.... Este origen es griego

• Techné significa técnica o proceso.
• Logos significa pensamiento, razonamiento
  Aristóteles expresó sobre la Tecnología: “Es un estado que se ocupa de HACER, implica una verdadera línea de razonamiento”

Así que el concepto de Tecnología teniendo en cuenta su origen, hace referencia tanto al conocimiento práctico como conceptual, que incluye metodologías y herramientas. La Tecnología surge ante la solución de un problema o necesidad. Entonces .... cuando Las Sociedades y sus necesidades avanzan….. ¿Las Tecnologías también?
Se puede decir que si, teniendo en cuenta que cada avance de paradigma social está acompañado por nuevas políticas, nuevas herramientas y nuevas formas de resolver los problemas. Propongo realizar un repaso a modo de análisis por algunos cambios tecnológicos que marcaron cambios sociales importantes.

Revoluciones Tecnologías, Grandes motores de la Historia

Los historiadores mencionan tres revoluciones científicos tecnologógicos:

La primera es la revolución industrial que se desarrolló en Inglaterra el siglo XVII. A partir de la máquina a vapor, se posibilitó la producción a gran escala de productos y el desarrollo de las comunicaciones con el ferrocarril a vapor, barcos a vapor, etc.

La segunda revolución, a inicios del siglo XX se caracteriza por la organización de las industrias a partir de la línea de montaje, para la producción masiva de productos en serie.

La tercera es la revolución de las tecnologías de la información y la comunicación, que se desarrolla en la actualidad, Se caracteriza por generar sistemas y herramientas que procesan, almacenan y transmiten información digital de manera rápida y fiable. El origen de esta serie de tecnologías surgen con el telégrafo, ya que de esta manera se separa la comunicación de los medios de transportes, para luego unirse en un futuro con la informática dando lugar a la telemática.

Todas estas revoluciones deben analizarse dentro del contexto social en que surgieron, teniendo en cuenta que en estas épocas el hombre comienza a alejarse del campo y busca poblar las ciudades en Europa. Desde aquí en adelante los avances dan lugar a nuevos campos de investigación y desarrollo como la inteligencia artificial, la nanotecnología y la robótica con el objetivo de generar herramientas para mejorar las condiciones humanas.

Ahora….. ¿Cómo reaccionan las personas frente a estos cambios Tecnológicos?
De este análisis surgen otros dos que hablan de la reacción que tienen las personas frente a estas innovaciones:

• TECNOFILIA: son aquellas personas que sobrestiman a las tecnologías en su capacidad de solucionar problemas. Solo la tecnología puede solucionar los problemas.


• TECNOFÓBICOS: por el contrario son aquellas personas reacias al uso de estas, en general debido al miedo que les genera la interacción con los aparatos.Umberto Eco en su visión de la cultura de masas nos habla sobre el deber del equilibrio de ambos extremos en su obra "Apocalípticos e Integrados". Los Tecnofóbicos serían los Apocalípticos, hombres que odian la masificación de la cultura y los tecnofílicos serían los Integrados, es decir, las sociedades que buscan la democratización de la cultura industrializándola. Mas info sobre el tema.
  

¿Las Nuevas Tecnologías son el único factor que caracteriza a nuestra Sociedad Actual?

Para comenzar el análisis de las características actuales de la sociedad de la información debo presentar a uno de los autores que definió este concepto, Manuel Castells.

¿Qué es la Sociedad de la Información?

Podemos definirla mencionando tres características:

• La Revolución tecnológica, que ha permitido los avances y aplicaciones actuales.


• La globalización de la economía, que provoca a todas las sociedades (que estén en el sistema), estar sujetas a sus cambios logrando así efectos dominó.


• Las Organizaciones que funcionan en red, que facilita el intercambio de la información. Formando el ciberespacio como lugar de encuentro para negociar, aprender, compartir, etc.

Lo importante según Castells, es que estos factores no se dan de manera aislada, más bien que uno tiene condición de existencia con el otro. El manejo de la información, por si solo, tampoco caracteriza a la Sociedad ya que la forma de administrarla es lo que permitió la evolución social, y esto refleja una forma de pensar y actuar sobre nuestro entorno. De esta manera se cae un gran mitos sobre el poder de la información; "No importa que es lo que sé sino como y cuando lo utilizo"La interacción de estos factores han conformado una estructura social que se diferencia de las anteriores, como la sociedad industrial. Esto se debe al surgimiento de tecnologías que facilitan la comunicación de Información.
Web relacionada a este tema: http://pakito81.wordpress.com/2008/02/22/sesion-tema-1/

¿La Sociedad del Conocimiento incluye a los Infopobres?

“La sociedad del conocimiento exige algo más que consumidores; exige, presumo, ciudadanos, y estos sólo pueden ser provistos por sistemas políticos y educativos capaces de abrirse a lo complejo con sensibilidad democrática. De aquí que también podamos preguntarnos si las sociedades llamadas desarrolladas, aún contando en el orden de los avances digitales y biotecnológicos con pruebas rotundas de progreso, son o no son sociedades que cuentan con niveles sólidos de ciudadanía. Buscar el equilibrio entre las partes y el todo que dan forma a la armonía social es precisamente uno de los grandes desafíos de nuestro tiempo.”

Santiago KOVADLOFF

Las tecnologías se han incluido en mis actividades a medida que participaba con mayor responsabilidad en las actividades sociales. Personalmente no adquiero tecnologías por moda, pero la actualización es mi principal motor en estas cuestiones.
Creo que también de esta manera las sociedades van incorporando estos dispositivos, que a su vez, se presentan como gurúes de las soluciones rápidas, exitosas y modernas a nuestros problemas. Esta incorporación de las tecnologías tiene diferentes velocidades que depende de la capacidad de consumo que En Europa, la sociedad de la información ha evolucionado gracias, en parte, a iniciativas europeas tales como la liberalización del sector de las telecomunicaciones, el mercado único, la Directiva sobre televisión sin fronteras, la norma de telefonía móvil, etc Hoy en día, todas las políticas europeas de sociedad de la información se agrupan en un marco a través del cual la Unión Europea aborda los grandes desafíos y transformaciones previstos en los sectores de la sociedad de la información y los medios de comunicación de aquí a 2010. La iniciativa favorece una economía digital abierta y competitiva, la investigación sobre tecnologías de la información y las comunicaciones y su aplicación para una mayor integración social, mejores servicios públicos y más calidad de vida.Si miramos la Sociedad de la Información en América Latina, podemos detectar que el proceso de desarrollo es lento y en la mayoría de los casos con elevados costos que provocan un aumento en la Brecha Digital.El aumento de la Brecha Digital es causado no solo, por el rechazo natural de las viejas generaciones, sino por el poco o nulo desarrollo de producción Tecnológica en la zona, que no acompaña los cambios paulatinos de una sociedad en cuanto a la manera de realizar sus actividades, algo muy relacionado a las formas de pensamiento y resolución de problemas. Por lo tanto el puro consumo provoca una asimilación forzosa y chocante de estas formas de proceder para usar las Nuevas Tecnologías en estos estratos sociales. ¿Realmente será Internet la clave para transformar los problemas a los que se enfrenta la humanidad o únicamente será un factor más que reforzará la brecha tecnológica ya existente entre ricos y pobres? ¿Conseguirá Internet consolidarse como una plataforma de progreso para los países en desarrollo?...Como respuesta a estas preguntas, podemos decir que se han depositado muchas esperanzas en las posibilidades de Internet y las nuevas tecnologías.
Veamos un video sobre como se encuentra República Dominicana en relación a la brecha digital:

Como lo explica el video, los Infopobres no podrán participar en los nuevos regímenes sociales y económicos, si no incorporan las Tics de manera inteligente como herramientas activas en sus vidas ciudadanas.

Prof. Leonor Leyes